El comienzo de la etapa escolar es un momento de alegría y de zozobra: la apertura de una nueva etapa y el inicio de un camino, que puede convertirse, en algunos casos, en un gran quebradero de cabeza.

Alma, con tres años, como todos los niños y niñas de su edad, ha comenzado este curso en primero de Educación Infantil. A pesar de que vive en Arrecife, lo ha hecho, junto a su hermana melliza, en el CEIP Doctor Alfonso Spínola, de la Villa de Teguise, porque es uno de los pocos colegios de la Isla considerados como centro de atención preferente de alumnado con discapacidad motora.

La niña tiene espina bífida, lo que significa que su columna vertebral no se cerró del todo durante su gestación, y eso le provoca problemas de movilidad. En casa camina sola, pero fuera necesita hacerlo con un tacataca, lo que aconseja que vaya a un centro adaptado a su movilidad. Si todos los centros estuvieran adaptados no tendría que elegir, pero sus madres, Natalia y Nayra, decidieron escoger el colegio de la Villa. 

Pero el inicio del curso no ha sido como esperaban. Además de este problema de movilidad, la niña, por problemas derivados de su formación, necesita -porque se le acabó dañando la vejiga al no cerrarse del todo las vértebras- que le practiquen una técnica invasiva que se tiene que hacer cada tres horas. Es importante que no se dilate en el tiempo para evitar infecciones. Cuenta su madre Natalia que es fundamental que no se le acumule líquido y que hace un año “estaba fijo ingresada en el hospital con infecciones”.

Se lo hacen a las ocho de la mañana, antes de salir de camino al colegio, y a las dos de la tarde, nada más volver. Entre una y otra hay seis horas de diferencia. Necesita que se lo practiquen a las 11 de la mañana, cuando está dentro del colegio. Y ahí empiezan los problemas.

La solución compete a dos consejerías del Gobierno, Sanidad y Educación

“La técnica son tan solo cinco minutos pero es esencial hacerla, y hacerla bien, porque puede provocar infecciones”, recalca Natalia. La niña podrá hacérselo ella misma cuando crezca, pero aún es muy pequeña para que lo pueda hacer. Desde que empezaron las clases, son sus madres quienes le practican la técnica. Dejan a la niña en clase a las 8.30, vuelven a las 11 y, de nuevo, regresan a las 13:30 a recogerla. Además de Alma y su melliza, tienen otra niña de 14 años.

“Todo el día botadas en la Villa”, cuenta Natalia, que no tiene carné de conducir, pero sí lo tiene su pareja, que tiene cierta disponibilidad de horario porque es autónoma, pero que no puede permanecer así durante todo el curso. Hay días que se pasan toda la mañana junto al colegio para no estar yendo y viniendo continuamente.

Señala que hicieron la matrícula en mayo y ya informaron de esta necesidad. También dice que desde la dirección del colegio se han preocupado de poder conseguir que haya un servicio de enfermería, pero que de momento no se ha arreglado el problema.

La solución compete a dos consejerías del Gobierno de Canarias, la de Sanidad, que aporta el personal y la de Educación. Lo que se ha logrado, de momento, es que haya una enfermera, que empezó a trabajar cuando el curso ya llevaba tres semanas, pero que solo va los martes y los jueves, cuando la niña necesita ese servicio todos los días.

Solución

Las madres de Alma se han reunido ya con la Inspección educativa y con la Oficina de Educación en Lanzarote, pero no les encuentran la solución, que es tan sencilla como que el centro cuente con una enfermera de lunes a viernes.

Hicieron la matrícula de la niña en mayo y ya informaron de esta necesidad

“Desde mayo que lo pedimos, desde que hicimos la matrícula y a día de hoy, nada, hemos hablado con el inspector, con educación y nos dicen que sí, que lo van a arreglar, que si esto, que si lo otro, pero nada...”, resume Natalia, que añade que al menos hasta septiembre, que es cuando fueron a hablar con el inspector, “pasaron del tema”.   

El único colegio de la isla que tiene ese servicio es el centro de Educación Especial Nuestra Señora de los Volcanes de Tahíche, pero Alma no necesita acudir a un centro de educación especial, sino que tiene una necesidad muy concreta “y no se ajusta a las necesidades que ella tiene, no tiene nada que ver”, señala Natalia.